Merci aux élèves de respecter ces quelques règles quand ils utilisent la fonction "ajouter un commentaire" pour répondre à un article publié par un professeur:
1. Toujours signer son commentaire par son prénom et sa
classe: il est plus sympathique de savoir à qui on s'adresse;
2. Ne pas utiliser de langage SMS ou MSN mais essayer de rédiger
les commentaires dans un français correct;
3. Ne pas insérer de lien ou faire des commentaires
"douteux" qui iraient à l'encontre de l'état d'esprit de respect qui doit régner sur ce blog.
En cas de manquements à ces 3 règles élémentaires, les commentaires seront modérés et/ou effacés.
Bien lire la charte du blog (bientôt disponible) pour savoir ce que l'on encourt au point de vue pénal en cas de commentaires ou articles qui iraient à l'encontre de la législation en
vigueur.
Pour comprendre les enjeux environnementaux en lien avec les activités humaines, voici un petit jeu en ligne proposé dans le cadre de l'exposition "CLIMAX" de la cité des sciences et de
l'industrie.
Ecoville est un jeu de simulation pour construire une ville en harmonie avec son environnement. Cliquez sur l'image ci-dessus.
Vous y trouverez:
- des cours sur tous les chapitres de l'année;
- des précisions concernant le vocabulaire;
- des exercices interactifs;
- des vidéos;
- une sélection de sites Internet pour approfondir les cours.
Un outil précieux qui doit vous permettre de progresser en SVT!
Et si on faisait un poème interactif?! Le principe est simple. A la suite du grand classique ci-dessous, Le Cancre de Jacques Prévert, postez des commentaires continuant le poème (4 vers
maximum... en essayant de respecter les rimes). Tout le monde peut participer (élèves , professeurs, responsables légaux...). Une seule règle: être imaginatif, créatif et surtout être logique par
rapport au commentaire précédent.
Oserez-vous gravir le mont Parnasse ou aurez-vous peur de franchir le Rubicon?
Il dit non avec la tête
Mais il dit oui avec le coeur
Il dit oui à ce qu'il aime
Il dit non au professeur
Il est debout
On le questionne
Et tous les problèmes sont posés
Soudain le fou rire le prend
Et il efface tout
Les chiffres et les mots
Les dates et les noms
Les phrases et les pièges
Et malgré les menaces du maître
Sous les huées des enfants prodiges
Avec des craies de toutes les couleurs
Sur le tableau noir du malheur
Il dessine le visage du bonheur.
Voici un lien vers le site de la cité des sciences et de
l'industrie pour calculer votre empreinte écologique, que l'on peut définir ainsi (site WWF):
"Imaginez que vous êtes un Robinson Crusöé isolé sur une île déserte : quelle devrait être la taille de votre île (terre, lagon et mer accessible compris) pour vous permettre de vivre en
autarcie de façon durable et répondre à vos besoins en nourriture, chauffage, matériaux de construction, air pur, eau potable, absorption de déchets ?
Cette surface représente l'empreinte écologique de notre Robinson Crusoé. On comprend intuitivement que si le mode de vie de notre naufragé exerce une pression trop forte sur son
île (s'il fait par exemple des grands feux de camp tous les soirs pour tromper sa solitude), c'est-à-dire si son empreinte écologique est supérieure à la taille de son île, sa survie
risque d'être compromise à plus ou moins long terme...
A l'échelle d'une personne, l'empreinte écologique est une estimation de la superficie nécessaire pour répondre à l'ensemble de vos besoins en ressources
naturelles. "
Faîtes-nous part de votre empreinte écologique dans les commentaires!
A l'assaut est une aventure interactive qui vous permet de faire l'expérience de la vie dans les tranchées pendant la Première Guerre mondiale. En la
personne d'Edmont Rochefort, un jeune soldat canadien stationné quelque part le long du front ouest au cours de l'automne 1916, vous vivrez en quelque sorte l'excitation, le désespoir, la
brutalité et l'horreur de la guerre dans les tranchées.
Tout au long de l'histoire, vou verrez des mots et des expressions utilisés à l'époque. Pour vous aider à comprendre ce que signifiaient ces mots et expressions, un glossaire a été dressé,
comportant tous les mots en caractères gras soulignés. Il vous suffira de cliquer sur le mot pour en obtenir la définition.
Et maintenant, saisissez votre fusil, mettez votre casque et préparez-vous à vivire une expérience véritablement unique! Cliquez sur l'image ci-dessus!
Pour vous aider à réviser ou pour approfondir vos connaissances sur le chapitre de géographie: Les Etats-Unis, voici une sélection de
liens à visiter sans modération:
°Vous trouverez, ici, une fiche de synthèse résumant les idées essentielles de ce chapitre au format PDF.
°Un ensemble de cartes: - Ici, une carte interactive de la répartition de la population.
- Ici, "Cartoflash", on peut compléter la carte à partir des couleurs
proposées, composer sa légende puis imprimer.
- Ici, une carte interactive:
"Les Etats-Unis, un territoire divers et riche".
- Ici, une carte
interactive: "L'organisation spatiale des Etats-Unis".
°Un diaporama Powerpoint pour mieux comprendre. Ici, un sujet type brevet corrigé: Comment
la puissance américaine se manifeste-t-elle dans le monde?
°Trois vidéos issues de l'émission Le Dessous des cartes consacrée aux Etats-Unis: - Ici, la première partie sur la formaion du territoire américain.
- Ici, la deuxième partie sur les
logiques des interventions extérieures.
- Ici, la troisième partie sur
les Etats-Unis après les attentats du 11 sepembre 2001.
°Des exercices pour vérifier ses connaissances: - Ici, un QCM sur des repères généraux.
- Ici, un QCM sur les villes américaines.
- Ici, des mots croisés.
Petites questions: La vidéo ci-dessus est celle du clip "Jimmy" de Moriarty. Ce clip offre une vision du Nord-Est des Etats-Unis sous forme d'un road-movie cartooné.
Quels paysages pouvez-vous identifier? Qui sont les Buffalo?
L'INED a mis en ligne récemment son nouveau site qui contient entre autres d'excellentes petites animations sur des thèmes démographiques.
Vous y trouverez aussi des vidéos, des fiches sur des thèmes précis (cliquez sur la page d'acceuil du site, dans "tout savoir sur la population" en haut à droite)... Allez y faire un tour, en
cliquant sur l'image, c'est très instructif!
GEOGRAPHIE. 3ème partie: Les puissances économiques
majeures. Chapitre 1. Les Etats-Unis. Qu'est-ce qui fait des Etats-Unis une
superpuissance? Introduction: Etude d'une vignette de BD.
I/.En quoi la maîtrise du territoire est-elle un facteur de puissance? A). Un territoire immense et ouvert.
DS sur La géographie politique du monde le lundi 03/03/08.
Mardi 26/02/08:
B). Des ressources, facteurs de richesse.
C). Des transports performants pour les échanges. II/. Comment la population et les villes contribuent-elles à la
puissance américaine? A). La 3ème population du monde.
Jeudi 28/02/08:
B). Une société riche, mobile et multiethnique.
C). Des métropoles puissantes.
Vendredi 29/02/08:
III/. Sur quoi s'appuie la puissance économique américaine? A). Une très grande capacité
productive.
B). Une puissance libérale, financière et exportatrice.
Lundi 03/03/08:
C). Les grands ensembles régionaux de la puissance économique. IV/. A quelles echelles s'exerce l'influence
américaine? A). Un rayonnement planétaire.
DS 3B/3E en géographie sur "La géopolitique du monde".
Pour le lundi 10/03/08: petite évaluation de10 minutes sur les repères spatiaux: La France, voir ici.
Jeudi 06/03/08:
B). La superpuissance militaire.
C). Les limites de la puissance.
Vendredi 07/03/08:
Conclusion: L'organisation du territoire américain (élaboration d'une carte de synthèse).
Lundi 10/03/08:
GEOGRAPHIE. Chapitre 2. Le Japon. Quels sont les aspects et les
limites de la deuxième puissance économique du monde? Introduction: étude comparative de deux images de la société japonaise. I/. Comment la population japonaise occupe-t-elle et maîtrise-t-elle son territoire? A). Une population inégalement répartie.
Evaluation de 10 minutes sur les repères spatiaux: "La France".
Mardi 11/03/08:
B). La concentration littorale des activités.
C). La maîtrise d'un territoire contraignant. II/. Comment le Japon, sans ressources et ruiné en 1945, a-t-il pu
devenir une grande puissance économique? A). Le miracle économique.
Jeudi 13/03/08:
B). Le rôle de la société japonaise.
C). Le rôle des entreprises et de l'Etat.
Vendredi 14/03/08:
III/. Quels sont les aspects de la puissance économique japonaise? A). La seconde puissance
industrielle.
Vendredi 21/03/08: Devoir en classe pour les 3B/3E sur le chapitre de géographie: "Les
Etats-Unis".
Lundi 17/03/08:
B). La troisième puissance commerciale.
C). Les capitaux japonais dans le monde. IV/. Comment se manifestent les liens croissants du Japon avec
l'Asie-Pacifique? A). Des échanges économiques croissants.
B). L'amélioration des relations diplomatiques. Ce grand IV se présente sous la forme d'une fiche de travail; elle est à finir pour le jeudi 20/03/08 si le temps en cours nous a
manqué.
Jeudi 20/03/08:
V/. Quelles sont les limites de la puissance japonaise? A). Une puissance politique et militaire en
devenir.
B). Un modèle fragile. Conclusion: L'organisation de l'espace japonais (élaboration d'une carte de
synthèse).
Vendredi 21/03/08:
Devoir en classe pour les 3B/3E sur le chapitre de géographie: "Les Etats-Unis".
Mardi 25/03/08:
Remise devoir + correction.
GEOGRAPHIE.
Chapitre 3. L'Union européenne. Quels éléments font de l'Union européenne
une puissance mondiale? Introduction: étude et analyse d'un dessin de presse. I/. Qu'est-ce qui fait l'orignalité de l'UE? A). L'un des grands ensembles du
monde.
B). Un rassemblement volontaire d'Etats. Pour jeudi 27/03/08: faire la fiche de travail: "II/. Quelles ont été les grandes étapes de la
construction de l'Europe unie?"
Jeudi 27/03/08:
C). Un territoire à géographie
variable. II/. Quelles ont été les grandes étapes de la construction de l'Europe
unie? Correction de la fiche de travail. Distrbution d'un devoir maison sur le Japon à rendre
impérativement le lundi 21/04/08.
Vendredi 28/03/08:
III/. Quels
sont les principaux aspects de la puissace économique de l'Union européenne? A). Un grand pôle économique de la Triade.
B). La première puissance cmmerciale.
Semaine du lundi 31/03/08 au vendredi 04/04/08: pas cours d'histoire.....> Viaje en Espana.
Bonjour à tous! Si vous êtes en vacances et que vous ne savez vraiment pas quoi faire, et bien, pourquoi ne pas vous plonger dans un bouquin? Accessibles, les oeuvres de Fred Vargas vont vous
fasciner ; de plus, France 2 a adapté Sous les vents de Neptune, vous pouvez donc entrer dans cet univers policier par le biais de la télévision.
Autre registre, les bouquins de Daniel Pennac : et, bien sûr, la série des Malaussène qui vous raviera (beaucoup d'humour). Personnellement, je vais attaquer Chagrin d'école (toujours
Pennac) : sachez que Pennac a été professeur de français pendant 25 ans avant de vivre de l'écriture, et pourtant il n'était pas un excellent élève...
Enfin, si les élèves de 3èD daignent un jour se connecter, qu'ils apprennent que présentement je corrige leur rédaction sur la tauromachie et que certaines sont franchement intéressantes,
nonobstant les erreurs d'orthographe...
Bonne continuation, Mme Merlin
trouvez ci-après une rendition somme toute agréable du loup et du chien de Jeannot.
Vous trouverez ICI le texte de la fable. (et ce qui n'est pas mal du tout, vous y trouverez juste à côté la fable traduite en
anglais!).
Vous vous intéressez à Jean de La Fontaine, l'ancêtre de votre professeur d'arts plastiques? C'est simple, allez ICI.
Retrouvez ICI toutes ses fables.
passez de bonnes et reposantes vacances....
"le cerveau ne s'use que lorsqu'on ne s'en sert pas".
La collection des photographies de la Société de géographie déposée à la Bnf, reflète les ambitions des savants géographes du XIXème siècle. L'exposition restitue trois "regards" sur les lieux et
les hommes, trois attitudes face au monde, qui correspondent aux différents volets de l'activité de la Société: l'exploration du monde, le témoignage des bouleversements qui le secouent et la
passion de l'inventaire.
Pour une balade numérique dans les trésors photographiques de la plus ancienne société de géographie au monde (1821), cliquez sur l'image ci-dessus.
Le COI (complément d'objet indirect) complète le verbe indirectement, à l'aide d'une préposition (souvent "à" et "de").
2. Comment le trouver?
On pose les questions A QUI? DE QUI? pour une personne.
ex : Julien parle de Moïra.
ou bien les questions A QUOI? DE QUOI? pour un inanimé.
ex : Affamé, Gaëtan rêve de frites...
3. Nature grammaticale du COI :
Le COI peut être :
un groupe nominal ou un nom : Julien parle de Moïra.
un pronom : il en parle / il lui parle.
un verbe à l'infinitif : Gaëtan rêve de manger des frites.
Le COD (complément d'objet direct) complète le verbe.
2. Comment le trouver?
On se pose la question QUOI? ou bien QUI?
ex: Gaëtan mange des frites. (Gaëtan mange QUOI? réponse : des frites)
"des frites" est le COD du verbe "mange", il vient préciser ce que Gaëtan mange.
ex: Julien embrasse Moïra. (Julien embrasse QUI? réponse : Moïra)
"Moïra" est le COD du verbe "embrasse".
3. Nature grammaticale du COD
Le COD peut être:
un groupe nominal : Gaëtan mange des frites.
un nom : Julien embrasse Moïra.
un pronom : Julien l'embrasse.
un verbe à l'infinitif : Gaëtan veut manger.
une proposition subordonnée : Julien souhaite que Moïra l'embrasse.
ATTENTION! référez-vous à la fiche nature pour bien comprendre ce qu'est une fonction!
Mme Merlin
IMPORTANT! A LIRE AVANT DE POSTER!
